Plan zajęć
Plany zajęć naszych grup:
Zajęcia dodatkowe i terapeutyczne dla wszystkich dzieci
w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
(również spoza naszego przedszkola)
Trening Umiejętności Społecznych
TUS, czyli Trening Umiejętności Społecznych, to forma pracy z grupą, ukierunkowana na uczenie się przez dzieci dobrego funkcjonowania społecznego, oraz niwelowania trudności występujących w tym obszarze.
Terapeutyczne oddziaływanie TUS rozwija i usprawnia
następujace kompetencje:
- komunikacja (np. umiejętność słuchania, reagowania na wypowiedzi innych,
zadawanie pytań),
- umiejętności prospołeczne (m.in. nawiązywanie kontaktu wzrokowego, tworzenie
i utrzymywanie granic, pomaganie innym),
- radzenie sobie w trudnych sytuacjach (np. nauka asertywności, proszenie o pomoc),
- oraz takie sfery, jak emocje (rozpoznawania, nazywania stopniowanie)
czy budowanie własnej tożsamości (m.in. odkrywanie swoich cech, mocnych
i słabszych stron).
Autor treningu umiejętności społecznych, Alfred Goldstein, zbudował swoją metodę na założeniu, że niepożądane zachowania przejawiane przez osobę, są ukształtowane na drodze kontaktów z otoczeniem - a jeśli tak, to możliwe jest także, ukształtowanie przeciwstawnych wobec nich, właściwych zachowań, na przykład poprzez trening umiejętności społecznych.
Najważniejszymi korzyściami uczestniczenia w zajęciach TUS, są:
- zwiększona zdolność osób do tworzenia i utrzymywania znaczących relacji,
- nauka skutecznej komunikacji, aktywnego słuchania i adekwatnego reagowania,
- umiejętność rozwiązywania konfliktów,
- zdolność osób do nawiązywania silnych więzi z innymi i pielęgnowania
zdrowych relacji międzyludzkich.
Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne
Metoda Sherborne to system ćwiczeń ruchowych, który służy wspomaganiu prawidłowego rozwoju każdego dziecka. Ruch rozwijający został opracowany przez Weronikę Sherborne, jako narzędzie wsparcia harmonijnego rozwoju w pracy z dziećmi.
Głównym założeniem metody, jest wykorzystywanie języka ciała jako środka komunikacji. W wielkim uproszczeniu, metoda polega na wykonywaniu szeregu ćwiczeń gimnastycznych, celem nawiązania relacji z innymi uczestnikami zajęć. Oprócz stymulowania rozwoju emocjonalnego i społecznego, ruch rozwijający usprawnia sferę motoryczną oraz rozwija świadomość własnego ciała.
Podczas sesji dzieci wykonują ćwiczenia w trzech blokach:
- Indywidualny – każdy z uczestników wykonuje komendy nauczyciela indywidualnie.
Dzieci ćwiczą w rozproszeniu. W tej części dzieci nawiązują między sobą relację
w sytuacji 1 – 1. Celem jest zainicjowanie kontaktu ze wszystkimi obecnymi osobami.
- „Z” – dzieci pracują w parach, następnie w większych grupach. Celem jest wykonanie ćwiczeń,
które są tak skonstruowane, aby uczestnicy, chcąc odnieść sukces, musieli ze sobą współpracować.
- „Przeciw” – w tym bloku, osoby obecne wykonują polecenia w parach i grupie, które umożliwiają
rywalizację. W starciu, wygrywa osoba, której dłużej udało się stawiać opór, lub skutecznie
napierała swoim ciałem na przeciwnika.
Konstrukcja ćwiczeń i komend wydawanych przez nauczyciela pozwala na swobodne tworzenie relacji między dziećmi. Bariera w postaci wstydu, tremy bądź strachu przed rozmową z nowo poznaną osobą, w sposób naturalny, znika.
Dotyk drugiej osoby, współodczuwanie, zawstydzenia innych dzieci, rywalizacja i współpraca bez użycia słów, dodają pewności siebie w inicjowaniu kontaktu. Jeśli podczas poznawania wyłączona zostanie potrzeba mówienia, a włączona będzie aktywność fizyczna oraz emocje towarzyszące każdemu z bloków zajęciowych, rozmowa pojawi się samoistnie: śmiech i krzyki podczas wykonywania danego ćwiczenia, żywe komentowanie zmagań po ćwiczeniu, ekscytacja przed kolejnym wyzwaniem. Odpowiednie wsparcie, wokół tworzenia relacji, przyczynia się do niwelowania grupek rówieśniczych w większej grupie, oraz wzmacnia poczucie przynależności do całej grupy, a także poczucie akceptacji wszystkich uczestników.
Sensoterapia
Proces powstawania integracji układów sensorycznych rozpoczyna się już w okresie płodowym. Jednak najintensywniej przebiega w pierwszych 3 latach życia dziecka i trwa do około 7 roku życia.
Dzięki integracji sensorycznej możemy prawidłowo odbierać oraz interpretować bodźce zmysłowe. W ten sposób wiemy, jak reagować adekwatnie do zaistniałej sytuacji.
We wczesnych etapach życia dziecka, w związku z procesem organizacji, przetwarzania, zarządzania funkcjonowaniem zmysłów wzroku, słuchu, węchu, smaku, dotyku, mogą wystąpić nieprawidłowości w układzie nerwowym. Dzięki terapii funkcjonowania układów sensorycznych, która polega na ich stymulowaniu do prawidłowego, adekwatnego odbierania i przetwarzania bodźców zmysłowych, można ćwiczyć, wymagające tego obszary, i w ten sposób niwelować występujące deficyty. Można również, z sensoterapii korzystać profilaktycznie, wspierać zdrowy, całościowy rozwój dziecka.
Terapia sensoryczna, to zespół działań – ćwiczeń, zabaw i aktywności,
które mają za zadanie wyzwalanie konkretnych reakcji sensorycznych,
dzięki czemu następuje poprawa organizacji wrażeń zmysłowych.
Celem działań terapeutycznych jest kontrolowana stymulacja wszystkich
systemów zmysłowych, która wpływa na poprawę funkcjonowania w sferze
emocjonalnej i motorycznej.
Podstawą planu terapeutycznego jest badanie dziecka, na podstawie którego,
w oparciu o możliwości dziecka, przygotowuje się plan pracy terapeutycznej z dzieckiem.
Niektóre wskazania do sensoterapii:
- problemy z koncentracją
- nadpobudliwość psychoruchowa
- autyzm
- dyspraksję
- zaburzenia koordynacji wzrokowo–ruchowej
- zbyt niski lub bardzo wysoki poziom aktywności
- podwyższone lub obniżone napięcie mięśniowe
- opóźniony rozwój mowy
- nadmierną wrażliwość (wzrok, słuch, ruch, dotyk)
- podwrażliwość przedsionkową, proprioceptywną, dotykową, słuchową
- trudności w nauce (odwracanie liter, brak stabilizacji pola widzenia,
opuszczanie linijek przy przepisywaniu z tablicy)
- upośledzenie czynności motoryki dużej i małej (problem z trzymaniem długopisu,
wycinaniem, nieprawidłowa pozycja podczas siedzenia przy stoliku)
- usprawnianie funkcji poznawczych.
Logorytmika
To taki rodzaj oddziaływań muzykoterapeutycznych, który ma na celu skorygowanie lub usprawnienie komunikacji językowej. Jest to również profilaktyka powstawania zaburzeń w tym zakresie.
Praca terapeutyczna, oparta na połączeniu ćwiczeń ruchowych, słuchowych, oddechowych, słownych i muzycznych, pomaga niwelować wystepujce trudnosci w obszarze rozwoju mowy, lub im zapobiegać oraz usprawnia procesy poznawcze, rozwija kompetencje myślowe, wspomaga zdolnosc koncentracji uwagi.
Arteterapia
Działania terapeutyczne, poprzez rozmaite formy sztuki: malowanie, taniec i ruch, doświadczanie dźwięków i muzyki – pracuje się nad obszarami potrzeb dziecka. Taka forma pracy terapeytcznej rozwija osobowość, pogłębia samoświadomość.
Spośród wielu funkcji arteterapii należą:
- funkcję edukacyjną – kontakt ze sztuką rozwija zasób wiedzy, oraz kompetencje dziecka
- funkcję regulacyjną – dziecko uczy się regulować swoje emocje oraz radzić sobie z nimi
- funkcję kompensacyjną – terapia sztuką pozytywnie wpływa na samoakceptację
- funkcję poznawczą – celem, której jest nauka nazywania oraz sygnalizowania swoich
myśli i drzemiących w nas emocji
- funkcję oczyszczającą – kontakt ze sztuką jest w stanie wzbudzić w dziecku poczucie
oczyszczenia (katharsis) oraz pomaga odreagować napięcia
- funkcję informacyjną i ekspresyjną – terapia przez sztukę pozwala odkryć prawdę o sobie
oraz daje szansę wyrażenia siebie,
- funkcję komunikacyjną – dzięki pośrednictwu sztuki ułatwia ona komunikację z otoczeniem
oraz rozwija umiejętności interpersonalne jednostki,
- funkcję integracyjną – zajęcia arteterapii prowadzone są zazwyczaj w grupach co stwarza
płaszczyznę do integracji z innymi,
- funkcję relaksacyjną – terapia przez sztukę jako jedyna umożliwia stworzenie warunków do
odpoczynku i relaksu.
Klub Malucha
Bloki zajęciowe Klubu Malucha, będą realizowane według planu:
Poniedziałek
15.10 – Schodzenie się dzieci
15.10 – 15.30 Zajęcia gimnastyczne
15.30 – 16.00 Terapia ręki
16.00 – 16.30 Blok tematyczny
16.30 – 17.00 TUS podczas zabawy swobodnej
Wtorek
15.00 – 15.10 Schodzenie się dzieci
15.10 – 15.30 Zajęcia gimnastyczne
15.30 – 16.00 Praca plastyczna wg. bloku tematycznego
16.00 – 16.30 Terapia ręki
16.30 – 17.00 TUS podczas zabawy swobodnej
Środa
15.00 – 15.10 Schodzenie się dzieci
15.10 – 15.30 Zajęcia gimnastyczne
15.30 – 16.00 Zajęcia teatralne wg. bloku tematycznego
16.00 – 16.30 Terapia ręki
16.30 – 17.00 TUS podczas zabawy swobodnej
Czwartek
15.00 – 15.10 Schodzenie się dzieci
15.10 – 15.30 Zabawy taneczno – ruchowe
15.30 – 16.00 Podsumowanie bloku tematycznego
16.00 – 16.30 Terapia ręki
16.30 – 17.00 TUS podczas zabawy swobodnej
Piątek
15.00 – 15.10 Schodzenie się dzieci
15.10 – 15.30 Zajęcia gimnastyczne
15.30 – 16.00 Sensoplastyka
16.00 – 16.30 Terapia ręki
16.30 – 17.00 TUS podczas zabawy swobodnej